Domaines d'application ⁽³⁾

Il existe un ensemble de troubles, regroupés sous le terme de troubles spécifiques de l'apprentissage, ou troubles "dys". Un nombre considérable d'enfants (4 à 6 %) souffrent de tels troubles. Ils ne peuvent être expliqués ni par un manque d'intelligence, ni par un environnement socio-économique défavorable, ni par un problème psycho-affectif important.

Ces troubles ont une origine neurobiologique et correspondent au fait que certaines zones du cerveau ne se sont pas développées correctement pendant la période prénatale.

Ces troubles correspondent à la dyslexie pour la lecture, à la dysorthographie pour les correspondances et les sons ou à la dyspraxie pour la planification et la coordination des gestes appris. Ils correspondent également à la dysphasie pour le langage oral et à la dyscalculie pour les performances mathématiques.

Les personnes atteintes de troubles psychomoteurs peuvent avoir des problèmes de tonus musculaire, de coordination, d'équilibre et de posture, ce qui rend les tâches quotidiennes difficiles. Elles peuvent également éprouver des difficultés à initier ou à inhiber des mouvements, ce qui entraîne l'impulsivité et l'hyperactivité. En outre, ces troubles peuvent également se manifester par des symptômes émotionnels et comportementaux, tels que des difficultés d'autorégulation et de contrôle des émotions.

Les difficultés des personnes atteintes de troubles du spectre autistique ou de retard de développement touchent de nombreux domaines, en particulier ceux qui nécessitent ou provoquent un contact avec l'environnement. Il s'agit de perturbations sévères et précoces, caractérisées par des retards et des altérations dans le développement des capacités d'interactions sociales, cognitives et de communication.